一、实施背景

“课堂”这一场域是由教师和学生在互动中形成和发展的，是师生开展或参与教学实践的活动场所，是“三教”改革在人才培养上的落脚点。职业教育“课堂革命”是为提高人才培养质量，在“课堂”这一场域对课堂教学进行广泛而深入的改革。职业教育“课堂革命”的既定前提是职教课堂应然状态与实然状态之间存在偏离，其本质就是在新理念的引领下，融合新技术，对课堂教学进行全方位常态化渐进的变革，从而达到课堂的应然状态。《国家职业教育改革实施方案》明确提出“职业教育作为一种类型教育，与普通教育具有同等重要的地位”，这为开展“课堂革命”指明了方向。教学信息化进入智能化阶段，智慧职教技术支撑日臻完善，课堂焕发出全新生机。总体而言，课堂革命是职业教育类型化的客观要求，是坚持学生课堂主体地位的必然选择，是提升职业教育吸引力的必由之路，也是现代信息技术发展的必然要求。

二、主要内容

（一）聚焦教法改革，将课堂革命作为“三教”改革的重点任务

课堂革命是“三教”改革的重要构成部分，尤其是教法改革的基本形式之一。贵阳职院坚持聚焦教法改革，将课堂革命作为“三教”改革的重点任务。在确定省级“三教”改革示范校建设思路时，明确提出着力现代学徒制试点经验的推广，推动课堂革命；依托平台多元化聚力协同创新，打造有效课堂；深化产教融合，改革教学模式，将课堂搬进生产现场；同时，充分运用现代信息技术发展成果，着力推行智慧教学。将课堂革命纳入学院省级“三教”改革示范校建设任务，为课堂革命落实落细提供了必要支撑。

（二）突出赛教融合，将课堂革命融入教师教学能力相关赛事

课堂革命是以教师和学生两个群体为主体，围绕课堂教学活动实施的形式多样的教学改革。在探索课堂革命的过程中，教师无疑处于主导地位。因此，贵阳职院推行课堂革命，尤其注重对教师教学能力特别是教学改革能力的培养，而这个培养过程又始终与教师参加教学能力比赛等相关赛事结合起来，通过支持教师参加教学能力比赛等赛事进一步优化教学团队，提升教师教学改革能力，推动教师将教学能力比赛成果推广运用于日常教学活动中，切实推动课堂革命。

（三）凝练改革成果，打造一批效果突出的课堂革命典型案例

为及时总结推广各专业课堂革命成果，2023年4月，贵阳职院教务处组织面向各教学单位征集课堂革命典型案例，共征集案例22个。在此基础上，还邀请了天津职业技术师范大学教育学院院长、教授、博士生导师赵文平等省内外专家，对案例申报和实施团队开展集中培训和专项指导，力求通过案例打造倒推课堂革命实践，并形成示范作用，在各类课堂教学中探索推进课堂革命。

三、特色成效

课堂革命作为教学改革的重要内容，对人才培养质量提升具有重要意义。贵阳职院通过教法改革、赛教融合、案例打造三维度推进课堂革命，从多种方面找到了课堂革命的落脚点。将课堂革命纳入“三教”改革中的教法改革任务，为课堂革命提供了项目支撑；将课堂革命融入教师教学能力比赛等相关赛事，为课堂革命的实施提供了工作抓手；打造系列效果突出的课堂革命典型案例，为总结推广既有的课堂革命成果探明了路径。

四、社会效益

推进课堂革命相关工作以来，贵阳职院内涵建设取得了显著成效。以省级现代学徒制试点、1+X证书试点等为契机，近两年向社会输送高素质技术技能人才7554人，其中优秀毕业生省级132人；立项省“兴黔富民”“技能贵州”教改项目20项，获省级教学成果奖2项，省教育科学研究优秀成果一等奖1项、二等奖1项；学生参加职业院校技能大赛等重大赛事获国家级奖项29项（一等奖1项，二等奖11项，三等奖17项）、省级137项（一等奖29项，二等奖42项，三等奖66项）。学生就业率达94.47%，尤其是2023届毕业生初次就业率位居全省第一。